构建和谐师生关系需同向而行

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《半月谈》最近报道,师生是一对亲密的矛盾。然而,随着“ 00后”进入大学,许多老师发现传统的教学方法在过去变得越来越“失败”,并且师生关系有些疏远。在学习前,学生常常“不感冒”,老师感到无能为力,甚至感到恐慌。结果,讨论“学生非常“佛陀”并且像秘密爱情一样教书?”

师生关系是高校中非常重要的人际关系,关系到教育教学的效果和学校培训目标的实现。一些极端的情况还表明,如果师生关系继续紧张,学生的知识面将不会变差,而且人格也会扭曲道德。可以看出,和谐的师生关系是学生获得真正才能和发展健全人格的重要保证。

当前高校师生之间的互动有一些不利于形成良好师生关系的因素。例如,时间投资是有限的。在国内大学中,课堂教学的常见形式是数十人,甚至数百人。在这样的教室中,教师组织有效的教学并不容易,并且很难与学生进行广泛的交流。大学的时间表与中小学的时间表不同。中小学生每天可以见主要老师,大学生每周只能见相应班级的老师。此外,一些教师重视科学研究,忽视教学,在讲台上投入的时间不足。从这些层面来看,大学校园中与老师和学生相处的时间自然会减弱,建立亲密关系需要投入时间和成本。

此外,大学生对老师的期望是更立体的。一些调查显示,大学生对教师帮助自己身心成长的需求不亚于对知识的获取。但是,有些教师可能不认识这一点,屈服于知识转移者的位置,或者缺乏自我修养,无法发挥良好的学生成长指导作用。 2017年底,一名大学生跳入河中。不久前,他反复告诉导师自己的压力和痛苦,并寻求帮助。导师从来没有注意过它,最终造成了无法弥补的后果。这种极端的情况提醒大学教师,教师不仅仅是在学生心目中教学的“老师”。如果您对学生的心理需求不敏感,那么永远不会被学生疏远。

但若据此把改善高校师生关系的责任全归于教师,又未免太过于偏颇。着名教育家雅斯贝尔斯在《大学之理念》中有云,“大学是一个由学者与学生组成的、致力于寻求真理之事业的共同体”,点明了大学作为一个共同体的两个要素:参与者是学者(教师)和学生,缺一不可;两者要有共同的精神追求,即寻求真理之事业。爱才之心,人皆有之。教师的本职工作是教书育人,得天下英才而教育之,是教师朴素又强烈的愿望。如果学生在课堂和实验室里没有展现出强烈的求知欲望,在大学的宽松氛围里疏于自律耽于玩乐,在自我成长的追求中不思进取,对教师的积极性也会是不小的挫伤。

大学里的学生已经是成年人,他们与教师的交往,其实已经属于成年人交往的范畴。成年人的交往,是建立在价值观上的交往。大学生可以年轻、社会经验欠缺,可以学生气浓厚、人格有待健全,但无论如何,他们已不是孩子。在大好年华里,他们应该努力表现出一个成年人的样子,追求自律,追求理想,追求自我价值的实现。对教师来说,他们展现给学生的言传身教,同样应该如此。师生双方在知识水平和综合能力上可能有很大差距,但在基本面上,两者应该有共鸣。

纪录片《河西走廊》曾讲了一个和师道有关的故事:东晋时期的大儒郭荷躲避战乱,迁入张掖郡马蹄山下安居。河西士子慕名前来,其中一名叫郭的学生尤得郭荷喜爱。其中有一幕经典镜头:郭荷江边垂钓,风尘仆仆赶来的郭终见大贤,俯身便拜,郭荷含笑抚须。接着镜头一转,郭荷、郭已在江边并肩垂钓,以此寓意名师终得高徒。

这经典一幕,还原了如画山水中师生亲密无间、共同修行、传继往圣绝学的浪漫场景。中国人的文化基因中,铭刻着对田园诗般师生关系的神往。时代变化,当代的师生关系当然很难复刻古时的场景,但其中的精神内涵,仍然值得今天的师生们孜孜以求。(记者 高毅哲)

(责编:实习生(张楠)、熊旭)